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在離校前需要填一份問卷,在最後我寫意見寫了好多。(可能是找不到工作讓我很悲憤)分享一下:
您對於學校或系所有何建議?(可自行選擇填答與否)
學校辦學認真,景觀優美,設備齊全,但或許可降低一些景觀整修的經費。
保健營養系教學也相當卓越。
您對於高等教育政策或發展有何建議?
學生少,學校多,教學品質參差不齊。
花很多時間和金錢在高等教育上,卻沒有相對的知識與能力的報酬,人人大學畢業,卻沒有相對應可以工作的場合與福利。
且台灣高等教育培養出來的思維仍不足,大多數的大學生得過且過,碩士生像個技術員。這是高等教育給我們的學習成果嗎?
您對於師資培育政策或發展有何建議?
雖然師資培育對於許多大學由師範體系出來的學生而言是增加了競爭力,但是多元的師資培育也造就了許多多元的教學模式。
但整而言,師資培育所需的學分並不高,對於理論基礎並不佳,而許多師資培育中心的老師也無師範大學的教師專業,使的要考上教師執照仰賴補習班的比率增加。
然而,千辛萬苦拿到執照,卻也是苦無工作(營養師也是如此),社會普遍不培訓無經驗人士,沒有保障工作權力,每年約聘,無法穩定,實在悲哀。
您對於學校或系所有何建議?(可自行選擇填答與否)
學校辦學認真,景觀優美,設備齊全,但或許可降低一些景觀整修的經費。
保健營養系教學也相當卓越。
您對於高等教育政策或發展有何建議?
學生少,學校多,教學品質參差不齊。
花很多時間和金錢在高等教育上,卻沒有相對的知識與能力的報酬,人人大學畢業,卻沒有相對應可以工作的場合與福利。
且台灣高等教育培養出來的思維仍不足,大多數的大學生得過且過,碩士生像個技術員。這是高等教育給我們的學習成果嗎?
您對於師資培育政策或發展有何建議?
雖然師資培育對於許多大學由師範體系出來的學生而言是增加了競爭力,但是多元的師資培育也造就了許多多元的教學模式。
但整而言,師資培育所需的學分並不高,對於理論基礎並不佳,而許多師資培育中心的老師也無師範大學的教師專業,使的要考上教師執照仰賴補習班的比率增加。
然而,千辛萬苦拿到執照,卻也是苦無工作(營養師也是如此),社會普遍不培訓無經驗人士,沒有保障工作權力,每年約聘,無法穩定,實在悲哀。
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