孩子爬上爬下，跑來跑去，為什麼不制止？一定是沒有處罰所以才這麼壞？
教孩子
大聲制止，用力處罰？
大聲制止，用力處罰？
承上篇，先說明孩子在未用藥的期間是真的很難安靜坐下來，衝動控制不好
常常想到什麼，還來不及想後果就去做
有相處過的應該也知道，我會大聲喊小孩尤其...如果有環境壓力的時候，我也不希望他去影響別人
但其實「用講的」效果真的有限，加上他也真的無法控制自己的行為
所以會演變成，講7749次無效，孩子覺得煩
需要走向前，當進一步去抓住孩子，讓他看著你大聲講話
而且最可怕的是...如果孩子狀態不好的時候，隨時都會引爆他的情緒
讓他講出不好聽的話、跳針式的怒吼、打人破壞東西
可能又會有人說啦~你就是沒有處罰、就是你太寵
這種小孩狠狠打就乖了！
打小孩有沒有效？一般小孩可能有效
特殊小孩...就不一定有效了？
來談談打小孩當作教育的後果吧！1.破壞關係
建立關係是人與人相處很重要的一塊，當關係被破壞後，孩子以後再也不聽對方說的任何話，還會故意唱反調挑釁...孩子只會一直記恨，即使對方對他的用意是好的，也不會願意配合，也不想去聽從。
尤其，自閉症特質的孩子，超級會記仇...你打他或是罵他一次，他會記得好幾年。
2.並沒有學習到事情該怎麼作
你以為他學到
“因為我怎樣=>所以被打，以後就不能怎樣”實際上他學到
“只要我說得別人沒有照著做，就打他”
最後演變的就是，大人打他，他情緒炸掉，然後打人...去學校，小朋友或老師沒照著他的意願做，就打人。
所以，大多數我不會一開始就處罰他，會先去沙盤推演到底問題處在哪個環節。
例如，同學指正他，生氣情緒無法正確表達而打人？=>教他判斷情緒，處理情緒
=>和老師溝通，都由主要管理者去維持班上秩序
有時候事件當下看到的沒有制止他罵人，只是帶離及描述他的狀態，是為了幫助他定義情緒的感受、同理他的心情，不代表沒有教，因為要先辨識同理後，才能進一步去談消化情緒
(當然動手我一定會抓住孩子馬上帶離現場)
例如，無法控制想要對別人觸摸的觸覺刺激=>用觸覺刷，按摩增加刺激感
=>很熟的人可以試著詢問，可不可以摸你的頭髮？（腳腳）
=>用替代方法，像是幫別人按摩，趁機摸一下別人的皮膚！
如果只是靠著不可以摸別人+處罰...講100萬次，還是沒效
因為特殊孩子需要/或討厭的感官刺激需求，不是一般正常人可以想像的，不能去制止，就要想辦法疏通
3.真實的負面教育
處於這種情緒高壓環境下，我承認也是有失控的時候...
可能會罵人大聲講話，可能會真的忍不住挑釁動手，可能是已經講7749次的無能為力+深呼吸多次+左手抓右手+遠離場域...
還是被孩子高漲的情緒感到爆炸
孩子在使用過動症藥物，可以自我控制及思考時，不斷表示“他不是故意的”，其實有時候聽了心裡也會很難受...因為孩子無法討厭你，就只能討厭自己。
有時候家長的不作為不是真的沒有教育或許是等待情緒風暴過
可能是轉移情緒
可能是忽略他故意的挑釁行為...
也有同理他無法控制的狀態，在不影響別人和自己的情況下，就抓大放小。
每個孩子特質不同我家的孩子，聽到負向的「不能...」、「你很壞...」、「叫警察來抓你...」一定情緒炸掉+故意唱反調
正常音量都分心、大聲才有機會聽的到；相對地有些孩子是太靠近不行、太大聲不行、不認識不行...
希望社會上，還是可以多一點幫助，少一點指教
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